Punto y Final al Curso "Desarrollo de la Función Directiva"

En estos locos días de finales del mes Mayo y comienzos del mes de Junio, por fin he terminado el curso de Desarrollo de la Función Directiva convocado por INTEF y que se ha prolongado desde el mes de Marzo a Junio, mezclándose con el Congreso Europeo Flipped Classroom, con la preparación de oposiciones, resto de cursos de formación, mis clases día a día y con multitud proyectos personales,...etc.

La última tarea consistía en presentar el proyecto final de dirección que teníamos pensado para nuestro I.E.S. Para mí al final ha sido un poco complicado, ya que el día 10 de Mayo se precipitaron los acontecimientos y he pasado de presentar un proyecto de dirección para el I.E.S Marqués de Comares de Lucena (Córdoba) a conseguir un traslado al  I.E.S Salvador Serrano de Alcaudete (Jaén).  Aunque era algo que en mi fuero interno era prácticamente casi seguro, no quería ver la realidad de que me iba, aún así he desarrollado un proyecto de dirección  ambicioso y realista, colaborativo y basado en la NNTT para el I.E.S Marqués de Comares, en el que he estado 5 años y del que me llevo en mi maleta una historia y un personaje de cada rincón y escenario, ya que creo que al sistema educativo siempre hay que aportar tal como reflejo el escritor uruguayo Mario Benedetti: "De eso se trata, de coincidir con gente que te haga ver cosas que tú no ves. Que te enseñen a mirar con otros ojos"..., situación diferente, es y será siempre, que no se quieran coger las aportaciones, iniciativas, proyectos, experiencias,...etc. que lo único que buscan es mejorar y avanzar siempre para favorecer la incorporación de nuestro alumnado a la sociedad como ciudadanos responsables y al entorno laboral como trabajadores o empresarios responsables,...como decía Raúl Martínez director del I.E.S Fray Luis de León de las Pedroñeras (Cuenca), hay 2 maneras de dirigir un centro: siendo el abanderado o el tonto de la bandera (cada cuál que lo aplique como quiera).
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Con respecto a mi proyecto de dirección, realmente los que se nos pedía era encajar todas las actividades que habíamos realizado a lo largo del curso y construir en papel, presentación, speech, vídeo, entrada de blog,...etc., en una presentación o documento que nos permitiera defender las ideas contenidas en el mismo, teniendo en cuenta que como mínimo debían aparecer los siguientes apartados:

• Justificación personal del proyecto.
• Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro.
• Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a mantener.
• Objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.
• Planificación y temporalización de planes de mejora.
• Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales con los que se cuenta.
• Evaluación y Seguimiento del Proyecto de Dirección.

Bueno pues el resultado de dicho proyecto es el que podéis comprobar en el siguiente enlace, el cual fue entregado el día 29 de Mayo y valorado por el tutor del curso, Andrés García, y Director del I.E.S El Olivo de Parla (Madrid)

De esta manera certifico y reúno el requisito o mérito formal (ad futurum) para presentar y defender un proyecto de dirección  (aunque no sea un objetivo prioritario), para aportar ideas, trabajo, experiencia profesional en mi nuevo centro y por supuesto para colaborar con mis antiguos compañeros de anteriores centros y crear proyectos de colaboración intercentros que nos enriquezcan mutuamente y mejoren la enseñanza.

Como reflexión final para caminantes, oyentes y lectores, analizo las palabras de personas y compañeros quejándose y haciendo valores de juicio  a lo largo del curso, tanto en mi I.E.S como en el Curso, abriendo la boca para expresarse de la siguiente forma: "no entiendo como haces un curso por INTEF si lo puedes hacer con la UNED on-line", "no entiendo como haces un curso de Desarrollo de la Función Directiva cuando no te vas a presentar a Director",...la única respuesta sería: no entiendo como seguís parados sin hacer nada por la educación, no entendéis que quiero seguir aprendiendo y mejorando, no entendéis que quiero seguir conociendo compañeros con inquietudes, no entendéis que ser profesor, director, secretario, jefe estudios, ...., es algo más que ocupar un cargo, percibir un complemento para pagar la carrera de vuestros hijos o compensar la pensión por divorcio, construir una casa nueva, ....etc., se trata de escribir un libro educativo que simplemente con que lo aproveche 1 alumno, 1 profesor, 1 familia,..., ya ha tenido sentido.

Gracias a todos los compañeros del curso, tutor, INTEF por darme vuestro punto de vista, experiencias y ayudarme a escribir este capítulo de mi libro personal y profesional, a mi compañero Rafael Fernández Fernández profesor de Biología del I.E.S Marqués de Comares, Coordinador de Área, Responsable del Jardín Botánico,...,  por leer y aportar ideas, puntos de vista, opiniones, a cada uno de mis proyectos, por ser un líder en el I.E.S y un futuro gran director que hará que el centro recupere esa solera y pedigree que en antaño tuvo y que tú tanto luchas y buscas por conseguir, ...etc., y por supuesto a mi mujer (que me permite desarrollar cada uno de mis proyectos escuchando y aportando desde su diván de Psicóloga) y a mi hijo al cuál lo implico para que vea el trabajo, los viajes, el mundo que un futuro le puede rodear y comience a aprender,...aunque aún no se da cuenta pero lo hará porque es una esponja que asimila todo a una velocidad que me asusta.

Evaluación Interna Centro Educativo

Entrados en el Bloque 5 de Contenidos "Rendición de Cuentas y Resultados" del curso "El desarrollo de la Función Directiva", y después de analizar los contenidos científicos del mismo, la primera tarea está relacionada con la evaluación interna de los espacios y equipamientos de tu centro educativo, con el objetivo de analizar el estadio de deterioro o conservación de los espacios y equipamientos del centro educativo en el que trabajamos y para el que estamos desarrollando este conjunto de actividades relacionadas con un futuro proyecto de dirección.

Para llevar a cabo la evaluación interna del I.E.S Marqués de Comares de Lucena (Córdoba), he desarrollado un cuestionario a través de la herramienta Google Forms debido a la versatilidad de la aplicación, la facilidad del mismo y la cercanía del mismo ya que la tenemos incluida en nuestro propio correo electrónico de Gmail (aunque podemos destacar que hay otras aplicaciones como Jotform y wufoo).

A la hora de evaluar los espacios y equipamientos del centro a través, de dicho cuestionario, he tenido en cuenta la lista de recomendaciones propuesta para dicho análisis, evaluando aspectos como: conservación y limpieza de edificios del centro, aulas, mobiliario, patios, biblioteca, espacios deportivos, aulas de música, aulas de Informática, laboratorios, aseos, aulas taller ciclos formativos..., así como he tenido en cuenta las barreras arquitectónicas, medidas de seguridad, página web del centro, etc. En base a estos datos he elaborado un cuestionario, con 47 preguntas, en el que puedan participar en sus respuestas: profesores (en algunos casos son padres y madres al mismo tiempo), alumnado, personal laboral y padres y madres del alumnado (algunos son alumnado también ya que cursan la ESPA o Bachillerato en horario nocturno).

El cuestionario elaborado lo he pasado entre los participantes, aclarando que su cumplimentación se ha llevado a cabo en las aulas del CFGS de Administración de Sistemas Informáticos y con el objetivo de ir sacando un análisis desglosado de participación y una muestra representativa de las respuestas:

1. En cuanto a los profesores he pedido la cumplimentación a los distintos jefes de departamento, buscando la opinión de todas las especialidades.
2. Con respecto al alumnado, y debido a que soy profesor de Formación y Orientación Laboral, he pasado los cuestionarios al alumnado de los Ciclos Formativos de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos, CFGS de Administración de Sistemas Informáticos, Ciclo Formativo de Grado Superior de Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica, Bachillerato Ciencias Sociales y Bachillerato Semipresencial
3. Personal Laboral. Han participado conserjes, personal administrativo y personal de mantenimiento.
4. Padres y Madres del alumnado. Han participado una muestra representativa de padres matriculados en horario de tarde en la ESPA y el Bachillerato Semipresencial, pero con la particularidad que han respondido como alumnado.

Una vez cumplimentados los cuestionarios he llevado a cabo un análisis de resultados (individual y por grupo) haciendo una doble evaluación: general y detallado.

GENERAL. Un primer análisis de los resultados (incluso durante la cumplimentación debido a las cuestiones planteadas por los encuestados), es que hay parte de la comunidad educativa que responde que: no conocen todas las instalaciones del centro educativo y su ubicación, no conocen los recursos de los que dispone el centro educativo, sin embargo valora, prácticamente, con el 100% el estado de conservación de los edificios, la limpieza y la seguridad.

Igualmente es muy llamativo y proporciona mucha información que la los resultados obtenidos en muchas de las preguntas han tenido como respuesta "Otro: No lo sé o lo Desconozco". Por ejemplo 

PREGUNTA POR PREGUNTA. El análisis del resultado del cuestionario lo podemos sacar visualizando cada una de las preguntas a través del siguiente  enlace. De dicho análisis se puede saco 2 conclusiones finales:

• Tenemos un gran centro a nivel de instalaciones y mantenimiento, tal y como se puede comprobar desde la página web del centro educativo, en su galería de imágenes de las instalaciones. Sin embargo se valora negativamente las condiciones ambientales y de confort de algunas aulas (principalmente en el aulario de 1º y 2º ESO, y las aulas de ciclos formativo por la incorrecta colocación de las PVD con respecto a las cristaleras):

• Una notable parte de los miembros de la Comunidad Escolar no conocen las instalaciones del centro, incluidos profesores, lo que da a pensar que el plan de acogida de profesorado y alumnado presenta debilidades. 

• Por parte del alumnado entiendo que es normal que el alumnado de ciclos formativos no conozca las aulas específicas de música, tecnología, laboratorios, aula de dibujo...porque son aulas que no utilizan en su etapa educativa y de ahí la opción de respuesta "Otros: no lo sé"

El acceso al resumen y al resultado de la evaluación interna completa del I.E.S Marqués de Comares se puede ver en el siguiente enlace, pinchando en ver respuestas anteriores.

Gestión de Centros

Ponemos fin al Bloque 3 de Gestión de los Recursos de los Centros Docentes, con la última actividad que es la relativa a la utilización de una herramienta de curación de contenidos. Entre estas herramientas se nos ha propuesto la posibilidad de utilizar entre: Symbaloo, Netvibes, Pearltrees, o cualquier otra. Mi decisión ha estado marcada, después de visualizar las 3 primeras, entre Symbaloo o Pearltrees, sin embargo después de comprobar su operatoria y la utilización de las mismas por compañeros que están a la vanguardia de la competencia digital me he decantado por Symbaloo por la facilidad de crear, bloques de contenidos y Webmix, todo sumado a que Symbaloo Edu ofrecía la posibilidad de obtener un Certificado Básico de manera Gratuita (esto había que aprovecharlo también).

Una vez elegida herramienta de curación de contenidos, se nos ha pedido llevar a cabo una cura de herramientas y contenidos relacionados con la gestión de un centro educativo y como recurso al que recurrir para buscar información que facilite la realización del proyecto final del Curso de la Función Directiva. Para ello se nos pide que llevemos la curación clasificando por áreas y justificante la importancia de los enlaces incluidos en las mismas: 

1. Gestión Administrativa. Dentro de este bloque he incluido la web de referencia para la CCAA de Andalucía en materia de gestión administrativa (Séneca), y le he añadido otros enlaces que facilitan la gestión administrativa de un I.E.S, como son: Boletines Oficiales, Protección de datos y enlace a alguna CCAA donde de su Gestión Administrativa se puede hacer Benchmarketing para aplicarlo a mi futura gestión de un centro educativo.
2. Gestión Económica de Centros Educativos. He incluido manuales, cursos y normativa que van a facilitar la comprensión, gestión y aplicación de la gestión económica de un centro educativo.
3. Gestión de RRHH. He incluido los enlaces a la Dirección General de Personal y RRHH, así como enlaces a la normativa sobre permisos y licencias y Reglamentos de Régimen Disciplinario.
4. Gestión del Tiempo. He incluido enlaces a las principales herramientas relacionadas con gestión del tiempo y elaboración de horarios, con el fin de facilitar la ejecución de tareas dentro de la actividad educativa de un I.E.S.
5. Gestión de Espacios. He incluido enlaces a la directrices a seguir para llevar a cabo un diseño de aulas acorde a las nuevas metodologías activas de educación, con el objetivo de favorecer su inclusión en un centro educativo.
6. Servicios Complementarios. He incluido enlaces a las principales agencias de viajes de la localidad, páginas de reservas de hoteles, así como páginas de museos, ayuntamientos, patrimonio nacional,...etc., con el objetivo de facilitar la labor al departamento de actividades complementarias y extraescolares y llevar una adecuada, rápida y eficaz gestión de todas las actividades complementarias que gestionen los departamentos del I.E.S y el centro educativo.
7. Calidad. Inclusión relacionados con los principales organismos a nivel de CCAA relacionados con la implantación de un sistema de Gestión de la Calidad, como son el Instituto Andaluz de Cualificaciones Profesionales y la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa. Igualmente he incluido una red de centros que han implantado un sistema de calidad, con el objetivo de tener una referencia y opinión a la hora de implantar los mismos.
8. TIC. He incluido las principales herramientas y aplicaciones para que mi centro educativo pueda poner en marcha el Plan de Comunicación Interno y Externo que he desarrollado en anteriores entregas.
9. Metodologías Activas. Principales enlaces a herramientas que favorecen la aplicación de nuevas metodologías educativas como son el Flipped Classroom, el Aprendizaje por Proyectos (ABP), Design Thinking,...etc.
10. Servicios de Apoyo al Centro. Organismos que sirven de apoyo a los centros educativos a nivel formativo, TIC, orientación y cumplimiento de normativa.
11. Programas Institucionales. Enlaces a programas instituciones a nivel de MEC y de la CCAA de Andalucía, con el objetivo de conocer los programas y proyectos que se pueden aplicar en cada centro educativo y su normativa y requisitos.
12. Programas Europeos. Enlaces a todos los programas europeos e iniciativas que favorecen el intercambio de experiencias educativas y profesionales de nuestros alumnos en otros países de la UE.
13. Riesgos Laborales. He incluido enlaces y recursos a nivel de CCAA y Nacional que favorecen la implantación de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales en un Centro Educativo.

El resultado de esta curación de contenidos para la gestión de un centro educativo es el reflejado en el siguiente enlace e imágenes.

Infografía: Gestión del tiempo para reuniones eficaces

En la segunda actividad del bloque 3 se nos plantea la importancia de gestionar correctamente el tiempo dedicado a reuniones (en un centro educativo puede ser ETCP, claustros, reuniones de equipo directivo,...etc.). A la hora de llevar a cabo este tipo de reuniones es muy necesario tener en cuenta un decálogo de consejos que se debe cumplir a la hora de la convocatoria y posterior desarrollo de las reuniones.

En este sentido se nos pide elaborar una infografía con dicho decálogo de consejos o pautas a tener en cuenta a la hora de convocar una reunión. Para desarrollar esta infografía se nos indica que podemos utilizar varias alternativas como pueden ser (visualize.me, easel.ly, Genial.ly, Piktochart, Infogr.am, Visual.ly, Canva).

En mi caso para dearrollar la infografía he utilizado Genial.ly (aunque me he registrado en Piktochar y he echado un vistazo al resto de aplicaciones) principalmente por estar en español la aplicación y por ser muy intuitiva. La utilización de la herramienta es sencilla para una primera infografía (obviamente es necesario trabajar mucho más con ella, para crear infografías, presentaciones y recursos interactivos más trabajados) ya que su panel de control es muy intuitivo como podéis ver en la imagen siguiente:

Una vez cacharreado por todo el menú, decidí coger una plantilla en blanco para crear la infografía que se pide y con el objetivo de asimilar al máximo el funcionamiento de cada apartado del menú. El resultado final de la infografía ha sido el siguiente: infografía gestión del tiempo

Bloque 3. Habilidades Técnicas y Personales

Entramos en un nuevo bloque de contenidos en el que abordamos la "Gestión de Recursos del Centro Docente". Concretamente en la actividad 1 de este bloque se nos pide que analicemos las habilidades técnicas y personales que tenemos de cara a un futuro desempeño de las funciones de dirección en un centro educativo. Para desarrollar estas actividades nos han proporcionado varias dianas de autoevaluación con el objetivo de colorear las mismas y marcar la valoración de las habilidades que aparecen en dichas dianas.

Para colorear las dianas de autoevaluación se nos han proporcionado varias posibilidades:

1. Imprimir las dianas y colorearlas a mano, para posteriormente subirlas escaneadas o bien con una foto.
2. Colorearlas a través de cualquier programa de edición de fotos o imágenes: gimp, photoshop, paint,...etc.
3. Colorearlas a través de cualquier aplicación on-line, como por ejemplo fotojet

Yo por facilidad me he decantado por la 3ª opción y he utilizado la aplicación de edición de fotojet. A partir de ahí he coloreado ambas dianas estableciendo una doble vinculación: por un lado vinculando habilidades personales con las capacidades y competencias que se deben tener para relacionarse con los miembros de la comunidad educativa, y por otro lado una relación de las habilidades técnicas con las competencias necesarias para desempeñar la función de dirección. La autoevaluación que he hecho sobre mis habilidades ha sido la siguiente:

Plan de Comunicación Interno y Externo

Pasado el corte de la Actividad 2.2 (DAFO) y valorada positivamente por mi tutor, Andrés García Ruiz (@agarciruiz) director del IES El Olivo de Parla (Madrid), avanzo en el curso con la actividad 2.3 "El Plan de Comunicación", herramienta que debería tener todo centro educativo, pero no en papel, sino para aplicarla en la vida diaria.

Para desarrollar la actividad se nos ha pedido que tomemos como ejemplo, para desarrollar la misma, nuestro I.E.S, CEIP, EOI, Escuela Rural, Escuela de Música o Centro del Profesorado al que pertenecemos. En mi caso se trata del IES Marqués de Comares de Lucena (Córdoba). En su redacción he tenido en cuenta 2 variables (interna y externa) y las siguientes variables o elementos: objetivos, público, canales, contenidos, acciones, cronograma, responsables y recursos. Dentro de cada una de estas variables he incluido las NNTT como medio de comunicación esencial en el S. XXI dentro de una organización, tanto internamente como externamente. 

El resultado del Plan de Comunicación ha sido el incluido en el siguiente (enlace) y del que os dejo unas imágenes:

DAFO. Proyecto Educativo de Centro

Bien iniciado este  2º Bloque de Contenidos, y ya en los inicios de la Semana Santa, he seguido avanzando en las actividades  planteadas en el curso. Como 2ª actividad se ha planteado el desarrollo de un análisis DAFO sobre el Proyecto Educativo de Centro (PEC) 😕😕😕. Pongo esta cara porque hacer análisis DAFO significa, como se desprende de sus siglas sacar Amenazas (A), Fortalezas (F), Oportunidades (O) y DEBILIDADES (D) y estás últimas según sea la personalidad, capacidad y postura de los miembros del equipo directivo a aceptarlas es algo espinoso o puntiagudo, pero es un buen punto de partida para mejorar y de eso se trata

Esta actividad para los profesores de nuestra especialidad es muy atractiva ya que la realizamos continuamente en los módulos en los que impartimos docencia, concretamente en el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL), con el objetivo de analizar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del alumnado de cara a su proceso de búsqueda de empleo, y en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE) para analizar la viabilidad de una idea de negocio o bien para analizar la evolución de una PYME una vez iniciada su actividad empresarial (se debe hacer como mínimo 1 vez cada 6 meses o bien 1 vez al año). En todo caso para los profesores o maestros que no hayan realizado nunca un análisis DAFO se les propone un análisis del documento que a continuación os enlazo (Teoría DAFO). 

Una vez analizado el mismo se recomienda utilizar la siguiente plantilla en pdf o word (enlace), en la que en cada cuadrante he incluido las variables que se derivan del PEC en el que trabajo, es decir de su contenido actual pero no en la forma de hacerlo y del trabajo de las personas que trabajan en el mismo. El resultado ha sido éste:

Iniciamos Bloque II. Organización y Gestión de Centros Docentes

Iniciamos el Bloque II de Formación On-line (Organización y Gestión de Centros Docentes). Para iniciar dicho bloque hemos comenzado analizando las Competencias que debe reunir un Director según la LOMCE (que bien!!!, que hemos utilizado Diigo en anteriores actividades y la LOMCE esta subrayada y trabajada). Una vez analizada nos piden que llevemos a cabo el análisis y descripción de una de las competencias del Director según la LOMCE y que lo plasmemos a través de la Herramienta Padlet (se trata de una pizarra virtual que está, y se trabaja con ella, en internet, es decir, no hay que descargar nada, ni instalar nada en el ordenador. Con esta pizarra se puede trabajar sólo o con los compañeros de curso como nos han pedido).

Partiendo del tablero padlet creado para la actividad se nos pide agregar nuestra aportación a dicho tablero. Para su desarrollo @raulillodiego a través del Aula de Apoyo TIC de INTEF nos ha seguido trasmitiendo sus conocimientos y nos ha colgado un VT (enlace) sobre Padlet (herramienta sencilla que va a permitir trabajar en clase con los alumnos, además de en este curso de la Función Directiva). El resultado global hasta el momento es el siguiente:

Otra herramienta más para trabajar en la organización y gestión de centros (además de Evernote, final cut, motions, wunderlist, ...etc.) y también para trabajar con el alumnado.

Sesiones Presenciales (1ª y 2ª Sesión Presencial)

Un aspecto desapercibido, hasta ahora en este Blog, es que la formación que estamos recibiendo en este curso es on-line ( a través de la plataforma del INTEF) y presencial. En cuánto a esta última tenemos que asistir durante 4 sesiones presenciales (4 sábados) al I.E.S Virgen de la Paloma en Madrid, lo cuál esta teniendo su pros y contras.

Empiezo por los contras, que están siendo:

1. Las visitas a Madrid en un día de descanso, después del ritmo de vida que llevo últimamente.
2. Perjudicar a la familia y mi conciliación familiar y laboral. Aunque para no hacer mucha mella se han apuntado al carro y todos a Madrid a disfrutar de la capital y de algunos amigos que nos estaban esperando con los brazos abiertos y al final en los 2 fines de semana que hemos estado seguidos creo que han hecho más kilómetros que nosotros cogiendo metros y cercanías (que mérito el suyo también 😅😅😅).
3. Ausencia de todo tipo de ayuda para sufragar el coste de la actividad
4. Complejidad en los horarios de las sesiones
5. La falta de Ergonomía y adecuación un Salón de Actos con muchos años y falta de un mobiliario adecuado y cómodo para unas jornadas maratonianas de 9:00 a 18:00 horas, aunque entiendo que los profesores asistentes somos 600, pero seguro que tienen que existir mejores instalaciones en una Capital de España para recibir 600 Gladiadores llegados desde toda España (Galicia, Cataluña, Castilla y León, Castilla la Mancha, Murcia, Extremadura, Asturias, Cantabria, La Rioja, Melilla, Palma de Mallorca, Canarias,...etc.). En lo que respecta a Andalucía estamos muchísimos como podéis comprobar en la actividad inicial que preparamos de Geolocalización de Centro Educativo o Ciudad de Referencia de los asistentes, ¿Por qué será? ¿Andalucía es que no convoca este Curso? .... La respuesta es que sí lo ha convocado, pero concretamente para Córdoba ha sacado unas 7 plazas para toda la provincia, concretamente (en mi Centro había más solicitudes que plazas para toda Córdoba). Es una pena que la Consejería de Educación de Andalucía siga con tan poca preocupación la gestión de sus centros educativos, cuando está a punto de publicar la Orden de Selección de Directores y es todo un desorden y un caos y fiel reflejo de ello es la nota de prensa que ha publicado la Asociación de Inspectores de Andalucía (enlace) en la que deja constancia de mis palabras...En fin a lo mejor no le interesa que haya nuevas personas que reúnan requisitos o bien quieren que en los Institutos e I.E.S o sigan perpetuando los mismos de siempre (después de años y años en el cargo acomodados) o bien que se tenga que nombrar a dedo a alguien.

En cambio también hay que destacar los PROS (y los pongo con mayúsculas, porque hay muchos): 

1. De las 5 ponencias que hemos tenido en las 2 primeras sesiones presenciales, cuatro han ido del calificativo bueno hasta el excelente y magnánimo. Con respecto a 1 de ellas obviaré mi valoración por respeto a la misma (aunque conmigo no se tuviera y la pésima calidad de la misma). 
2. Si hablamos 1 a 1 de las ponencias (sólo de las 4 que me han aportado algo), podemos destacar lo siguiente: sesión 1, disfrutamos en primer lugar de la presentación de Juan Francisco Álvarez (@fuanfratic, Profesor de Física y Química en Alcoy, editor y coordinador del curso) en la que nos explicó cuál era el funcionamiento del curso y el funcionamiento del mismo y en segundo lugar de la ponencia de Raúl Martínez Agüado (profesor de Educación Física) y Director del IES Las Pedroñeras  de Cuenca. Raúl nos dió una visión de la Función Directiva día y a día en un centro de 550 alumnos y el desarrollo de proyectos y actividades en su centro educativo (mención aparte de las instalaciones del centro educativo y de la genial idea de estructurar el centro por materias, idea que siempre he tenido y que por los centros que he pasado todos son reacios a implantarla aludiendo a diferentes motivos,...realmente he creído y pensado que era por comodidad); sesión 2 en las que hemos tenido 3 ponencias, de las que podemos destacar 2. La primera ponencia de Toni Solano (@tonisolano, profesor de la especialidad de Lengua y Literatura), Director del IES Bovalar de Castellón de la Plana en las que nos ha hecho una magnífica diferencia de la gestión de su centro educativo y sus programas de inclusión y gestión, con ideas geniales como la utilizada en su Plan de Comunicación de Telegram y obviamente la clasificación de aulas por materias al igual que en el I.E.S Fray Luis de León y su beneficios en reducción de costes. La segunda sesión ha sido impartida por Oscar Martínez Centeno (@oscarmartincen, Profesor de Música), Director del CEIPS Santo Domingo (sí y pongo CEIP con S, porque su colegio llega hasta 4º de la ESO) de Algete (Madrid),....para él tengo que crear un punto nuevo.....
3. La presentación de este compañero ha sido IMPRESIONANTE. Hace mucho tiempo que nadie me dejaba con la boca abierta y él y su CEIPS lo han hecho (cuando he salido de la ponencia, he cogido el teléfono y le he dicho a mi mujer voy a pedir traslado a Madrid para matricular a mi alumno en este colegio y mi mujer me ha dicho estás loco. Yo le he contestado, sólo hay un inconveniente tiene una lista de espera de 300 alumnos todos los años (aún existiendo un concertado y un privado en la acera de enfrente). ¿Por qué es genial Oscar y su centro? En lo que respecta a Oscar hay que destacar: capacidad comunicativa (hay que escucharlo expresarse,...imposible describirlo), su formación en NNTT, su implicación, ilusión, capacidad,..etc., En lo que respecta al Centro destacar su organización, proyectos (radio, televisión, ...etc.), su alumnado (no he visto jamás alumnos con la capacidad de trabajo y comunicación que nos ha presentado )y un sinfín de proyectos y de trabajo de profesores,...que me río yo de tanto fichita en Educación Infantil que hace mi hijo (aún valorando el trabajo de la profesora de mi hijo de la que estoy especialmente contento). No os puedo decir más de este centro y de esta experiencia, sino que visitéis su web (www.ceipsantodomingo.com) y lo que hacen 😧😧😧😧

Hay más pros, gracias por la flexibilidad a la hora de salir 15 minutos para poder coger transporte, por la gestión de la cafetería y por el trato que nos están dando desde INTEF.

Me quedan 2 reflexiones de estas 2 sesiones. (1ª) Los equipos directivos deben estar formados por los mejores y (2ª) En los claustros hay profesores que no deja hablar y otros que tienen mucho que decir y no hablan. Os dejo algunas de las fotos sacadas en estos días:

Pechakucha de Protección de Datos

Para  terminar el Bloque I del curso llego a la actividad 4 y me encuentro con el nombre "Pecha Kucha sobre temas delicados". No penséis que es un error en la presentación, sino una sistema de presentaciones desarrollada pro Mark Dytham (@markdytham) y Astrid Klein, que se enfrentaban al dilema de como presentar su proyecto de Networking . La solución propuesta por Astrid y Mark fue que todos los jóvenes diseñadores que iban a asistir a este espacio experimental  presentarán su trabajo con una sistema de 20 diapositivas de 20 segundos cada una de ellas (6 minutos y 40 segundos), es decir una presentación limitada en el tiempo para impedir que los asistentes se aburrieran. 

Teniendo en cuenta esta definición y las pautas dadas por INTEF y nuestro tutor hemos tenido que elaborar una Pecha Kucha sobre temas delicados (maltrato a menores y respuesta educativa; igualdad de género; inclusión; mediación; protección de datos; o cualquier otro que se propusiera a nuestro tutor). Yo por no enredar y porque siempre que me pongo son las y pico de la madrugada (es cuando saco tiempo para las actividades complementarias) decidí desarrollar una "Pecha Kucha sobre la Protección de Datos", en la que dar una visión normativa y actual de la misma para una futura gestión de datos personales en la Dirección de un Centro Educativo.

Una vez decidido el tema me puse a ello y el siguiente paso era decidir la herramienta que iba a utilizar de entre las que se proponían (power point, canva, prezi, impress, keynote, emaze, powtoon, ...etc), sin embargo decidí utilizar la nueva herramienta que estoy comenzando a utilizar para desarrollar presentaciones con mi alumnado "Sparkol" por los siguientes motivos:

1. Me servía para pulir mi trabajo de cara a clase (2 pájaros de un tiro).
2. Podía ajustar los tiempos a lo que se pedía por diapositiva (20 segundos).

Al final contento con el resultado,...sin embargo me dio más trabajo de la cuenta con Sparkol, debido a que esta aplicación se debe utilizar para presentación más cortas (entre 1 o 2 minutos) y no para 6 minutos y 40 segundos. El resultado es el que os dejo en el siguiente vídeo.

Herramienta Diigo y Actividad 3

Dentro del Bloque 1 el Marco Normativo que regula el funcionamiento de los centros Educativas desde el INTEF se nos propone llevar a cabo un primer análisis de la figura del Director dentro de la LOMCE. Concretamente se nos pide que analicemos cuantas veces aparece la palabra Director en la Ley Orgánica de Educación y en qué artículos y disposiciones.

Obviamente si sólo hubiera sido leer (esto lo piden en cualquier curso sin preparación o en un correo electrónico previo a la celebración de un claustro...😀😀) nadie lo hubiera hecho. A nosotros nos han pedido que utilizemos la herramienta Diigo, que es un sistema de gestión de información personal en la nube, que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, archivo de imágenes, documentos y selección de textos destacados, e incluso permite la creación de grupos (público y privados) para compartir enlaces.

El resultado ha sido bastante bueno, aunque en la versión gratuita da fallos con los pdf (y te pide la versión PRO). Una vez cogido los trucos esenciales de funcionamiento, en parte cacharreando por la herramienta y en parte con el videotutorial de Raúl Diego (@raulillodiego, tutor del curso y excelente transmisor de metodologías activas) la tarea era fácil de conseguir y el resultado os lo dejo en imágenes.

Selección de Disposiciones o Articulado

Clasificación en la Nube

En definitiva una nueva herramienta para todos aquellos que estamos encantados con el aprendizaje en nuevas metodologías activas, en formarnos en el uso de las TIC, que seguro que redunda en nuestra labor profesional con nuestro alumnado y en una futura gestión de centros educativos. Gracias #edudirectores.

Expectativas del Curso "Desarrollo de la Función Directiva"

Al matricularme en el curso "Desarrollo de la Función Directiva", organizado por INTEF, el objetivo era obtener la acreditación que me permitiera en un futuro, si se presenta la oportunidad y el equipo adecuado, desempeñar el cargo de Director de un centro educativo, sin embargo al mismo tiempo este curso me genera las siguientes expectativas:

1. Conocer compañeros/as con las mismas inquietudes profesionales.
2. Poder analizar algún ejemplo de buenas prácticas directivas, con el objeto de hacer benchmarketing de cara al futuro.
3. Conocer modelos de gestión económica de otros centros educativos.
4. Conocer los elementos claves para desarrollar un Proyecto de Dirección.

Espero que conforme avancen las unidades y sesiones presenciales todas las expectativas se vayan cumpliendo.

Presentación Curso: Desarrollo de la Función Directiva

El día 9 de Marzo acabo de iniciar un nuevo reto de futuro que es participar en el curso, organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Información y Formación del Profesorado (INTEF), "El desarrollo de la Función Directiva". A través del mismo pretendo completar mi formación académica y experiencia profesional, con miras a que un futuro a medio y largo plazo, junto a un equipo de trabajo con las mismas inquietudes, pueda aplicar todos los conocimientos, competencias y experiencias desarrolladas y aplicadas en el mismo y en mi labor docente.

La primera tarea que he tenido que desarrollar para iniciar este curso, ha sido hacer una presentación de nosotros mismos con el objetivo de conocernos dentro de cada uno de los grupos de este curso (ya que estamos 600 alumnos😦😦😦🙌🙌🙌) a través de algunos de los recursos que nos han proporcionado o aconsejado en el aula de apoyo TIC. Entre las distintas posibilidades que nos han indicado, me he decantado por la herramienta TIC "Sparkol". El resultado de su utilización ha sido el que os marco en el siguiente vídeo: